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中小学智慧校园解决方案

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中小学智慧校园解决方案

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产品描述

  • 版本: V3.0
  • 类型: 教育
  • 适用于: Windows/Linux/Unix/其他
  • 发布日期: 2018-05-15

解决方案如下:

一、产品思路

1)统一规划:智慧校园平台建设是一个庞大的系统工程,涉及到云计算、大数据、物联网、计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面,具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点,因此建设之前必须站在整个学校的层面,做好项目分析和规划设计工作,整体考虑、统一规划,确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

2)分步实施:智慧校园平台建设是一个建设周期比较长的项目,涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程,因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施,确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。

3)整合资源:智慧校园平台是一个庞大的系统,许多学校经过十多年的信息化建设,购置、开发了不少应用系统,沉淀了大量的信息资源,平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源,充分发挥它们的作用。因此,智慧教学管理服务平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源,建设集中的信息资源管理机制。

4)共享数据:大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据,形成一个个信息孤岛,导致重复建设、重复工作,严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此,智慧校园平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

5)智慧服务:智慧校园平台建设的核心目的就是“服务”,使各个职能部门实现管理信息化,实现上下级部门之间更简便快捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与交换,提高决策的科学性和民主性,减员增效,形成充满活力的新型管理机制;为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此,智慧教学管理服务平台建设必须时刻坚持以服务为主导、优先确保服务系统建设,加强应用、以“智慧服务”为主要目的。

二、整体框架

智慧校园整体架构分为五层架构,分别是基础设施层、基础平台层、管理服务平台层、资源平台层、统一门户层面。





产品特点

三、  智慧学习环境

3.1移动物联校园网

3.2数据中心设计

数据中心包含了支撑业务系统运行的基础设施,为其中提供的业务系统提供集中运营环境,并具有一套完整的运行、维护体系,以保证业务系统高效、稳定、持续运行。

数据中心采用服务器云刀片中心+SAN存储、安全产品、网络硬件等组成,可灵活依托各大运营商宽带城域网或教育城域网部署。

数据中心采用虚拟化技术,使平台的多种应用共享服务器、存储等硬件资源,可以帮助用户提供IT基础设施资源的利用效率,提升基础设施的应用和管理水平,实现计算资源的动态优化,使平台应用易维护、易扩充。

3.3智慧教室

3.3.1互动课堂

依托区域智慧教育政务网与虚拟资源池架构,构建基于云存储、大数据、移动无线网络为支撑的互动学习平台,为课堂教学提供先进的、便利的互动教学环境。通过在线优质教育资源的推送、课堂上平板电脑的使用、课后在线自主学习、评测与分析,实现更高效的师生双向互动,促进学生主动式、协作式、研究型的学习,为探究开放、高效的一对一互动教学模式提供软件平台支持。通过资源接入,向教师和学生推送个性化的资源,最大程度上为在线互动学习提供便利。为区域所有中小学校、一线教师、广大学生构建学习、交流、分享的网络空间,通过信息化促进教学方式与学习方式的变革。

3.3.2智能班牌

智慧班牌的使用,旨在促进信息技术与学校信息投送、教务管理以及教学结果展示的融合,丰富学生课余信息供给,提升学校品牌,彰显教学特色与个性。作为学校内对学生开放的唯一互联网智慧终端,智慧班牌解决方案应运而生。它利用移动互联网、智能传感器与高清触摸屏的完美配合,为学生提供一个更好的信息获取途径,为班级提供一个更丰富的教学成果展示窗口,为教务提供更智能更高效的管理手段,为学校提供了更快捷更优质的信息发布渠道,为学生提供了更丰富的信息获取媒介。

智慧班牌的使用,旨在促进信息技术与学校信息投送、教务管理以及教学结果展示的融合,丰富学生课余信息供给,提升学校品牌,彰显教学特色与个性。

24小时不休息的多媒体信息展板

智慧班牌利用大尺寸屏幕与智能APP结合,可以提供轮播、点播、后台推送等多种方式媒体播放,支持图文、图集、音频、视频、AR等各种富媒体形式,为各类班级信息展示提供了充分的手段,让班级形象丰富多彩充满个性。云端无限拓展的空间也为学校在校内的宣传提供了大量的选择和新颖的互动方式。

智能互联网终端

智慧班牌让校务变得简单,班牌通过丰富的传感器与触摸屏为师生提供了教务、日常管理数据采集窗口,大量校园管理与德育管理的数据采集都可以在班牌一站式完成,系统在后台为学校提供数据归集与可视化展现。班牌不但简化了学校工作,提升了效率,减少错误发生,也提升了学校在教学管理、德育管理上的数据使用。

家校互动的新型媒介

过去,学生家长日常不了解学生在校情况,缺乏对教学成果的直观感受;学校、老师对学生布置的任务或对家庭的协同教育要求无法第一时间获取家长的反馈,无法进行深入的说明与沟通。智慧班牌的出现,让家长可以通过手机上多媒体的展现了解学校发生的情况,教学的成绩与学生的各项评分;学校管理班牌的同时也完成了对家长的信息推送,并能获得家长的点对点反馈,了解通知要求的接受程度。

总之,通过系统化改进学校教与学形态、改进学校综合管理和服务形态,构建智能化、一体化、绿色安全的校园生活、学习、工作环境,全面提升学校的信息化应用能力和教学服务水平。

3.4泛在学习中心

研究发现受过创造性思维训练的学生,在产生有效的创见方面,与没受过这种思维训练的学生相比,平均提高 94%,而中小学则是培养创造性思维训练的关键时期。机器人实验室基于技术教育,技术教育以技术的知识与技能、技术的思想与方法、技术的情感态度与价值观为培养的主要内容,是当下国内外教育的发展方向,技术教育是终身教育,在基础教育阶段开展技术教育课程有利于学习者获得更好的学习机会。

创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的,创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减,而且是教育功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求,是新的时代背景下教育发展的方向。素质教育则以培养学生的创新精神和实践能力为重点,应该说创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。创新人才的培养是每个教育者的责任,创新课程的体系不局限于某个学科、某些学科,激进建构主义的教育理念、项目导向式的教学方式是每个学科、每个教师都需要关注的,因为创造性思维从不受任何界限的束缚,创客教室的先进教学方式可以推广到任何学科中去,创客教室则成为学校创新体系的孵化基地。

3.4.1VR教室
3.4.2机器人教室
3.4.3电子图书馆
3.4.4数字探究实验室

3.5智能安防校园

学校是国家人才培养的重要场所和机构,随着我国教育的不断深化及发展,学校教育规模的扩大,占地广、校区分散、人员密集、防范意识差等诸多因素的限制,让校园安防与其他领域相比更具有特殊性,同时因校园开放、包容的人文环境更使学校结构日渐社会化,如公寓,食堂,浴池,保洁,保卫,饮水等职能部门的公开化、社会化、责任制、外包制,校园治安问题日益突出。据调查,目前学校存在的主要安全问题有交通安全事故,火灾事故,盗窃案件,打架、诈骗等案件,溺水、体育活动意外伤害事故,食物中毒、自杀等安全事故。如何减少和预防校园各种事故的发生,成为学校和社会需要积极应对的问题。

由于学校周边的环境越来越复杂,而管理安全管理规范不健全,安全防范意识差,人员和车辆流动性增大,校园车辆安全事故也容易发生,安全管理人员少,巡检范围大等因素导致原有的人防,物防措施,以及少数重点部位采取的技防措施已远远不能适应学校安全发展的需要。因此,加强校园安全管理,采取切实有效的措施保护学生的安全和权益,确保其身心健康和全面发展,具有十分重要的意义。

随着安防技术的不断成熟,以视频监控为核心的大安防系统,可以帮助学校在人力防范的基础上,采用先进的高清、智能、集成等技术,对校园进行全方位、全天候的全面防范,最大限度地减少各种安全隐患。通过综合监管平台,构建一个多层次、多功能、反应迅速、信息共享的指挥调度体系,全天候受理紧急报警求助信息,为领导随时掌握校园动态情况,从容处理各类复杂的突发事件,准确迅速地调度指挥奠定坚实的基础。同时,校园安防系统还需要与平安城市系统进行无缝对接,为平安城市建设贡献力量。

3.5.1数字广播系统

3.5.2校园监控

3.5.3电子巡更

为了进一步确保智能化学校人身安全、财产安全,每个企业都加强了保安巡逻制度的建立和完善,但是仍然无法杜绝保安玩忽职守所造成的财产损失、火灾、用户投诉等现象的频繁发生。如何通过科学有效的技术手段,加强对保安巡逻人员的有效监管是当前管理者不容忽视的重要问题。通常的方法是依靠员工的自觉性,在巡检巡逻的地点上定时签到,以达到目的。但是这种方法又不能避免一次多签。作为管理者难以进行有效、公平合理的监督管理,从而形同虚设。

电子巡更系统完全可以解决这些问题,从而为管理者提供提高了各类巡逻巡检工作的规范化及科学管理水平。杜绝了对巡逻巡检人员无法科学、准确考核管理的现象,有效地保障了企业井然有序的工作流程,把巡逻人员管理工作落到了实处。把只限于特定时间、地点及人员的考勤范围通过系统的预先设定,可满足各种场合的特殊考勤,方便记录下工作人员到达巡更点的时间及状态信息。从而达到事半功倍的效果。

接触式巡更管理系统是采用世界领先的TM自动感应识别技术、计算机网络通信与数据处理技术,实现对巡逻人员的考核管理。只要将巡更点安装在巡逻位置,巡逻人员手持巡检器到每一个巡更点采集信息后,自动记录巡逻人员所到该位置的准确时间和位置名称。巡逻结束后通过专用通讯座将巡逻信息传输给计算机,就可以显示整个巡逻过程(如需要再由打印机打印,就形成一份完整的巡逻报告)。

3.5.4行为侦测

通过接入智能分析仪,支持分析穿越警戒面、进入区域、离开区域、区域入侵及人员聚集等行为并产生告警展现给用户。

3.5.5电子围栏

3.5.6智能门禁

3.6视频会议系统

创新硬件,一体化终端设计

极佳沟通体验,还原面对面真实感

高性能,低成本

极简操作设计

功能强大:会议、协作、培训

任意网络接入,基于互联网的视频教育平台


3.7虚拟演播室

随着计算机技术、图文图像技术、传感跟踪技术、色键处理技术水平的高速发展,虚拟演播室技术的功能日趋完善,系统日趋稳定,现虚拟演播室系统已经被越来越多的应用于校园电视台的各类栏目的制作和创作中。只要利用摄影棚中的一小部分空间搭配蓝或绿背景,加上摄影灯光,把人物的全身、或半身景拍下即可。然后通过虚拟设备合成,使得前景中的教师看起来完全浸尽于计算机所产生的三维虚拟场景中,而且能在其中运动,从而创造出逼真的、立体感很强的电视演播室效果。

响应“促进教育内容、教学手段和方法现代化”,根据多年在教育行业一线的积累和对教育需求的准确把握,为学校的数字化校园电视台的建设提供了虚拟化演播室的解决方案。无轨虚拟演播室是近年发展起来的一种独特的电视节目制作技术。它的实质是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成,使人物与虚拟背景能够同步变化,从而实现两者天衣无缝的融合,以获得完美的合成画面。最新的无轨跟踪技术应用在真三维虚拟演播室系统中,使用者在不需要移动摄像机的情况下可实现,镜头的远近推拉、左右上下摇移的绚丽效果。

虚拟演播室系统可分为演播室和控制室(导播室)两部分,系统核心构成为虚拟演播室系统主机、视频采集系统、蓝箱、灯光及音频系统,以及导播控制系统。


四、  知识共享服务体系

4.1个性化网络学习空间

4.2优质数字教育资源服务

教育资源共享平台,通过汇聚海量优质教学资源,为用户提供优质的教育产品及完善的服务体验,实现优质资源共享和持续发展。通过“教师共建共享、公共资源与第三方资源接入”的方式,建设本地区的基础教育资源库。

建立统一的资源建设标准和资源审核制度,通过市级、区县、学校三级资源管理方式形成一套完整的本地区教学资源体系;以应用为导向,一方面形成各方参与资源共建共享的可持续发展机制,另一方面扩展资源的使用广度和使用价值。为各级教育机构、个人提供对各类资源的制作、共享、点播、评论、推荐、订购和下载的平台。



应用指南

 五、  智慧校园核心应用

基础支撑平台

基础(服务)支撑平台是智慧校园系统的基础支撑,在统一基础设施与环境的支撑下建设统一应用中心、资源中心、数据中心、个人中心、社区中心并不断提升和促进平台智慧化。其中应用中心通过应用分类将符合标准的各类应用进行接入,统一的界面风格,为用户提供一致的用户体验;资源中心通过引入签约名师,名校资源(互联网同步资源,校本资源)使用各类优质资源的聚合;个人中心实现用户入口及桌面、用户业务应用数据、各类应用流程的整合;社区中心为师生,家长,学生提供一个良好的学习,沟通,交流的社区学习平台。

基础(服务)支撑平台承载各类教育资源和应用,根据应用场景形成局校管理、课堂教学、教师研训、在线学习、资源平台等应用和系统。平台遵循国家标准化建设要求,可根据用户应用需求,不断兼容、整合和完善各类应用系统,具备高度的开放性、灵活性和拓展性。

 


规格说明

规格 计费方式 服务价格
中小学智慧校园解决方案(不含硬件)
按年 1000000元/年

客户案例

拓维智慧校园成功案例

长郡中学、湖南师大附中、天津南开附中、西安交大附中、贵阳一中、山东省实验中学、济南三中、兰大附中、安徽合肥一中、南昌一中、河南新乡一中、湖南岳麓国际学校等

用户评价

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相关信息

云市场严选商品

中小学智慧校园解决方案

产品简介

产品描述

解决方案如下:

一、产品思路

1)统一规划:智慧校园平台建设是一个庞大的系统工程,涉及到云计算、大数据、物联网、计算机技术、网络技术、通讯技术与网络工程、软件工程、项目管理等多个方面,具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点,因此建设之前必须站在整个学校的层面,做好项目分析和规划设计工作,整体考虑、统一规划,确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

2)分步实施:智慧校园平台建设是一个建设周期比较长的项目,涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程,因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施,确保项目的进度和质量、降低项目失败的风险。

3)整合资源:智慧校园平台是一个庞大的系统,许多学校经过十多年的信息化建设,购置、开发了不少应用系统,沉淀了大量的信息资源,平台建设必须考虑保护原有的投资、充分利用已有的信息资源,充分发挥它们的作用。因此,智慧教学管理服务平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源,建设集中的信息资源管理机制。

4)共享数据:大部分学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据,形成一个个信息孤岛,导致重复建设、重复工作,严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。因此,智慧校园平台建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

5)智慧服务:智慧校园平台建设的核心目的就是“服务”,使各个职能部门实现管理信息化,实现上下级部门之间更简便快捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与交换,提高决策的科学性和民主性,减员增效,形成充满活力的新型管理机制;为广大师生提供个性化的综合信息服务。因此,智慧教学管理服务平台建设必须时刻坚持以服务为主导、优先确保服务系统建设,加强应用、以“智慧服务”为主要目的。

二、整体框架

智慧校园整体架构分为五层架构,分别是基础设施层、基础平台层、管理服务平台层、资源平台层、统一门户层面。





产品特点

三、  智慧学习环境

3.1移动物联校园网

3.2数据中心设计

数据中心包含了支撑业务系统运行的基础设施,为其中提供的业务系统提供集中运营环境,并具有一套完整的运行、维护体系,以保证业务系统高效、稳定、持续运行。

数据中心采用服务器云刀片中心+SAN存储、安全产品、网络硬件等组成,可灵活依托各大运营商宽带城域网或教育城域网部署。

数据中心采用虚拟化技术,使平台的多种应用共享服务器、存储等硬件资源,可以帮助用户提供IT基础设施资源的利用效率,提升基础设施的应用和管理水平,实现计算资源的动态优化,使平台应用易维护、易扩充。

3.3智慧教室

3.3.1互动课堂

依托区域智慧教育政务网与虚拟资源池架构,构建基于云存储、大数据、移动无线网络为支撑的互动学习平台,为课堂教学提供先进的、便利的互动教学环境。通过在线优质教育资源的推送、课堂上平板电脑的使用、课后在线自主学习、评测与分析,实现更高效的师生双向互动,促进学生主动式、协作式、研究型的学习,为探究开放、高效的一对一互动教学模式提供软件平台支持。通过资源接入,向教师和学生推送个性化的资源,最大程度上为在线互动学习提供便利。为区域所有中小学校、一线教师、广大学生构建学习、交流、分享的网络空间,通过信息化促进教学方式与学习方式的变革。

3.3.2智能班牌

智慧班牌的使用,旨在促进信息技术与学校信息投送、教务管理以及教学结果展示的融合,丰富学生课余信息供给,提升学校品牌,彰显教学特色与个性。作为学校内对学生开放的唯一互联网智慧终端,智慧班牌解决方案应运而生。它利用移动互联网、智能传感器与高清触摸屏的完美配合,为学生提供一个更好的信息获取途径,为班级提供一个更丰富的教学成果展示窗口,为教务提供更智能更高效的管理手段,为学校提供了更快捷更优质的信息发布渠道,为学生提供了更丰富的信息获取媒介。

智慧班牌的使用,旨在促进信息技术与学校信息投送、教务管理以及教学结果展示的融合,丰富学生课余信息供给,提升学校品牌,彰显教学特色与个性。

24小时不休息的多媒体信息展板

智慧班牌利用大尺寸屏幕与智能APP结合,可以提供轮播、点播、后台推送等多种方式媒体播放,支持图文、图集、音频、视频、AR等各种富媒体形式,为各类班级信息展示提供了充分的手段,让班级形象丰富多彩充满个性。云端无限拓展的空间也为学校在校内的宣传提供了大量的选择和新颖的互动方式。

智能互联网终端

智慧班牌让校务变得简单,班牌通过丰富的传感器与触摸屏为师生提供了教务、日常管理数据采集窗口,大量校园管理与德育管理的数据采集都可以在班牌一站式完成,系统在后台为学校提供数据归集与可视化展现。班牌不但简化了学校工作,提升了效率,减少错误发生,也提升了学校在教学管理、德育管理上的数据使用。

家校互动的新型媒介

过去,学生家长日常不了解学生在校情况,缺乏对教学成果的直观感受;学校、老师对学生布置的任务或对家庭的协同教育要求无法第一时间获取家长的反馈,无法进行深入的说明与沟通。智慧班牌的出现,让家长可以通过手机上多媒体的展现了解学校发生的情况,教学的成绩与学生的各项评分;学校管理班牌的同时也完成了对家长的信息推送,并能获得家长的点对点反馈,了解通知要求的接受程度。

总之,通过系统化改进学校教与学形态、改进学校综合管理和服务形态,构建智能化、一体化、绿色安全的校园生活、学习、工作环境,全面提升学校的信息化应用能力和教学服务水平。

3.4泛在学习中心

研究发现受过创造性思维训练的学生,在产生有效的创见方面,与没受过这种思维训练的学生相比,平均提高 94%,而中小学则是培养创造性思维训练的关键时期。机器人实验室基于技术教育,技术教育以技术的知识与技能、技术的思想与方法、技术的情感态度与价值观为培养的主要内容,是当下国内外教育的发展方向,技术教育是终身教育,在基础教育阶段开展技术教育课程有利于学习者获得更好的学习机会。

创新教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来的,创新教育不仅是方法的改革或教育内容的增减,而且是教育功能的重新定位,是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求,是新的时代背景下教育发展的方向。素质教育则以培养学生的创新精神和实践能力为重点,应该说创新教育把素质教育推向了一个新的台阶,创新教育是素质教育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。创新人才的培养是每个教育者的责任,创新课程的体系不局限于某个学科、某些学科,激进建构主义的教育理念、项目导向式的教学方式是每个学科、每个教师都需要关注的,因为创造性思维从不受任何界限的束缚,创客教室的先进教学方式可以推广到任何学科中去,创客教室则成为学校创新体系的孵化基地。

3.4.1VR教室
3.4.2机器人教室
3.4.3电子图书馆
3.4.4数字探究实验室

3.5智能安防校园

学校是国家人才培养的重要场所和机构,随着我国教育的不断深化及发展,学校教育规模的扩大,占地广、校区分散、人员密集、防范意识差等诸多因素的限制,让校园安防与其他领域相比更具有特殊性,同时因校园开放、包容的人文环境更使学校结构日渐社会化,如公寓,食堂,浴池,保洁,保卫,饮水等职能部门的公开化、社会化、责任制、外包制,校园治安问题日益突出。据调查,目前学校存在的主要安全问题有交通安全事故,火灾事故,盗窃案件,打架、诈骗等案件,溺水、体育活动意外伤害事故,食物中毒、自杀等安全事故。如何减少和预防校园各种事故的发生,成为学校和社会需要积极应对的问题。

由于学校周边的环境越来越复杂,而管理安全管理规范不健全,安全防范意识差,人员和车辆流动性增大,校园车辆安全事故也容易发生,安全管理人员少,巡检范围大等因素导致原有的人防,物防措施,以及少数重点部位采取的技防措施已远远不能适应学校安全发展的需要。因此,加强校园安全管理,采取切实有效的措施保护学生的安全和权益,确保其身心健康和全面发展,具有十分重要的意义。

随着安防技术的不断成熟,以视频监控为核心的大安防系统,可以帮助学校在人力防范的基础上,采用先进的高清、智能、集成等技术,对校园进行全方位、全天候的全面防范,最大限度地减少各种安全隐患。通过综合监管平台,构建一个多层次、多功能、反应迅速、信息共享的指挥调度体系,全天候受理紧急报警求助信息,为领导随时掌握校园动态情况,从容处理各类复杂的突发事件,准确迅速地调度指挥奠定坚实的基础。同时,校园安防系统还需要与平安城市系统进行无缝对接,为平安城市建设贡献力量。

3.5.1数字广播系统

3.5.2校园监控

3.5.3电子巡更

为了进一步确保智能化学校人身安全、财产安全,每个企业都加强了保安巡逻制度的建立和完善,但是仍然无法杜绝保安玩忽职守所造成的财产损失、火灾、用户投诉等现象的频繁发生。如何通过科学有效的技术手段,加强对保安巡逻人员的有效监管是当前管理者不容忽视的重要问题。通常的方法是依靠员工的自觉性,在巡检巡逻的地点上定时签到,以达到目的。但是这种方法又不能避免一次多签。作为管理者难以进行有效、公平合理的监督管理,从而形同虚设。

电子巡更系统完全可以解决这些问题,从而为管理者提供提高了各类巡逻巡检工作的规范化及科学管理水平。杜绝了对巡逻巡检人员无法科学、准确考核管理的现象,有效地保障了企业井然有序的工作流程,把巡逻人员管理工作落到了实处。把只限于特定时间、地点及人员的考勤范围通过系统的预先设定,可满足各种场合的特殊考勤,方便记录下工作人员到达巡更点的时间及状态信息。从而达到事半功倍的效果。

接触式巡更管理系统是采用世界领先的TM自动感应识别技术、计算机网络通信与数据处理技术,实现对巡逻人员的考核管理。只要将巡更点安装在巡逻位置,巡逻人员手持巡检器到每一个巡更点采集信息后,自动记录巡逻人员所到该位置的准确时间和位置名称。巡逻结束后通过专用通讯座将巡逻信息传输给计算机,就可以显示整个巡逻过程(如需要再由打印机打印,就形成一份完整的巡逻报告)。

3.5.4行为侦测

通过接入智能分析仪,支持分析穿越警戒面、进入区域、离开区域、区域入侵及人员聚集等行为并产生告警展现给用户。

3.5.5电子围栏

3.5.6智能门禁

3.6视频会议系统

创新硬件,一体化终端设计

极佳沟通体验,还原面对面真实感

高性能,低成本

极简操作设计

功能强大:会议、协作、培训

任意网络接入,基于互联网的视频教育平台


3.7虚拟演播室

随着计算机技术、图文图像技术、传感跟踪技术、色键处理技术水平的高速发展,虚拟演播室技术的功能日趋完善,系统日趋稳定,现虚拟演播室系统已经被越来越多的应用于校园电视台的各类栏目的制作和创作中。只要利用摄影棚中的一小部分空间搭配蓝或绿背景,加上摄影灯光,把人物的全身、或半身景拍下即可。然后通过虚拟设备合成,使得前景中的教师看起来完全浸尽于计算机所产生的三维虚拟场景中,而且能在其中运动,从而创造出逼真的、立体感很强的电视演播室效果。

响应“促进教育内容、教学手段和方法现代化”,根据多年在教育行业一线的积累和对教育需求的准确把握,为学校的数字化校园电视台的建设提供了虚拟化演播室的解决方案。无轨虚拟演播室是近年发展起来的一种独特的电视节目制作技术。它的实质是将计算机制作的虚拟三维场景与电视摄像机现场拍摄的人物活动图像进行数字化的实时合成,使人物与虚拟背景能够同步变化,从而实现两者天衣无缝的融合,以获得完美的合成画面。最新的无轨跟踪技术应用在真三维虚拟演播室系统中,使用者在不需要移动摄像机的情况下可实现,镜头的远近推拉、左右上下摇移的绚丽效果。

虚拟演播室系统可分为演播室和控制室(导播室)两部分,系统核心构成为虚拟演播室系统主机、视频采集系统、蓝箱、灯光及音频系统,以及导播控制系统。


四、  知识共享服务体系

4.1个性化网络学习空间

4.2优质数字教育资源服务

教育资源共享平台,通过汇聚海量优质教学资源,为用户提供优质的教育产品及完善的服务体验,实现优质资源共享和持续发展。通过“教师共建共享、公共资源与第三方资源接入”的方式,建设本地区的基础教育资源库。

建立统一的资源建设标准和资源审核制度,通过市级、区县、学校三级资源管理方式形成一套完整的本地区教学资源体系;以应用为导向,一方面形成各方参与资源共建共享的可持续发展机制,另一方面扩展资源的使用广度和使用价值。为各级教育机构、个人提供对各类资源的制作、共享、点播、评论、推荐、订购和下载的平台。



应用指南

 五、  智慧校园核心应用

基础支撑平台

基础(服务)支撑平台是智慧校园系统的基础支撑,在统一基础设施与环境的支撑下建设统一应用中心、资源中心、数据中心、个人中心、社区中心并不断提升和促进平台智慧化。其中应用中心通过应用分类将符合标准的各类应用进行接入,统一的界面风格,为用户提供一致的用户体验;资源中心通过引入签约名师,名校资源(互联网同步资源,校本资源)使用各类优质资源的聚合;个人中心实现用户入口及桌面、用户业务应用数据、各类应用流程的整合;社区中心为师生,家长,学生提供一个良好的学习,沟通,交流的社区学习平台。

基础(服务)支撑平台承载各类教育资源和应用,根据应用场景形成局校管理、课堂教学、教师研训、在线学习、资源平台等应用和系统。平台遵循国家标准化建设要求,可根据用户应用需求,不断兼容、整合和完善各类应用系统,具备高度的开放性、灵活性和拓展性。

 


产品特点